| ??? 在歐洲一向深受重視的職業(yè)教育在美國長期“坐冷板凳”，然而近年來，越來越多的州和地方政府開始把職業(yè)教育作為提高民眾國際競爭力的利器。
????據(jù)英國《經(jīng)濟學(xué)家》雜志7月2日報道，莎拉·贊得和艾希莉·雅克柏森和許多其他年輕女孩并無二樣，莎拉喜歡足球，艾希莉是她所在學(xué)校啦啦隊隊長。她們都在老人院擔任助理護理員，收入也不錯。莎拉想當職業(yè)護士；而艾希莉可能會成為藥劑師，她們的前途一片光明。這都拜美國最受歧視的高中生教育項目——職業(yè)教育所賜。
????職業(yè)教育一度飽受冷遇
????美國人對職業(yè)教育的輕視根深蒂固。人們普遍認為，文化課程是學(xué)生進入大學(xué)的敲門磚，也是未來獲得高薪和全球競爭力的砝碼。
????雖然早在1917年，美國就制訂了《史密斯法案》，扶持職業(yè)教育的發(fā)展；另外，1984年，美國出臺的《柏金斯法案》擴大了聯(lián)邦政府撥款補助的對象，并且規(guī)定聯(lián)邦撥款推動政府與私人企業(yè)之間的合作，提升職業(yè)教育的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。而且，《柏金斯法案》每隔六年就重新簽署，以繼續(xù)扶持職業(yè)教育。
????但是，很多美國民眾憎惡讓在校學(xué)生進入就業(yè)市場的做法。在他們看來，這種預(yù)先決定學(xué)生未來命運的做法是對機會公平這個信念的挑釁。雖然職業(yè)教育也改名為“職業(yè)與技能教育（CTE）”，然而，高中生們?nèi)匀徊辉敢馍下殬I(yè)學(xué)校，都打算讀大學(xué)。
????隨著大學(xué)畢業(yè)生的收入不斷增加，人們對CTE的質(zhì)疑也與日俱增，參加職業(yè)教育的人直線下降。1982年，有三分之一的高中畢業(yè)生接受了職業(yè)教育（致力于學(xué)習(xí)某一技能），而2005年，這一比例下降為五分之一。相反，2003年，美國17歲的高中生中，申請四年制大學(xué)的比例高達69%，為1981年的兩倍。
????職業(yè)教育越來越受重視
????不過，經(jīng)濟顧問委員會預(yù)測，未來，社會更加需要大量接受了兩年制職業(yè)教育或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)的勞動力，而不是全日制的大學(xué)畢業(yè)生。
????上個月，全美州長協(xié)會提出了數(shù)條新標準，讓學(xué)生一顆紅心、做好“學(xué)業(yè)和職業(yè)兩手準備”。少數(shù)州、地區(qū)和智囊機構(gòu)則更加激進，他們認為，在美國尋求提升收入和國際競爭力的當下，CTE可能是一個推手而不是障礙。
????也有越來越多的州和地方領(lǐng)導(dǎo)支持CTE。同那些將職業(yè)教育與大學(xué)預(yù)科教育相對立的做法不同，他們嘗試將二者合而為一。CTE畢業(yè)生可以選擇讀大學(xué)、繼續(xù)接受培訓(xùn)或直接參加工作。《柏金斯法案》僅僅能為這些努力略盡綿薄之力，美國政府才是背后最大的推動力。威斯康星州州長吉姆·多伊爾擴展了該州的青年見習(xí)計劃，為諸如莎拉和阿什莉這樣的高中生提供實習(xí)的機會。對這些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，文化課只是補充。
????CTE中最成功的模式就是“職業(yè)學(xué)院”。1969年，費城成為首個“吃螃蟹者”，并取得成功，20世紀80年代，加利福尼亞開始效仿，接著，在桑迪·威爾的國家學(xué)術(shù)基金會資助下，該項目開始走向全國。這些規(guī)模不大的學(xué)校將文化課與技能課相結(jié)合，并且為學(xué)生提供實習(xí)機會。如果這些做法都能夠很好地貫徹到底，職業(yè)教育的面貌將會煥然一新，也對整個社會大有裨益。
????美國研究教育與社會政策的非盈利組織人力示范研究公司（MDRC，Manpower Demonstration Research Corporation）發(fā)現(xiàn)，上職業(yè)學(xué)院并不會讓人收獲更多知識，但是，職業(yè)文化課確實讓學(xué)生的收入增加了11%，其中男孩的收入更是增加了17%，而且更容易找到結(jié)婚對象。
??? 現(xiàn)在，美國面臨的挑戰(zhàn)是如何按比例增加類似的項目。在芝加哥一所頗具規(guī)模的高中，凱文·路特開辦了一所規(guī)模不大的財經(jīng)專業(yè)學(xué)校，開設(shè)了市場學(xué)、會計、個人理財?shù)确矫娴恼n程。他邀請企業(yè)高管來校開辦講座，幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)機會。芝加哥教育部門表示，將改變其CTE系統(tǒng)，模仿路特開辦的專業(yè)學(xué)校的模式，將文化課與針對新興產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)結(jié)合起來。加利福利亞也推行了類似的改革，最大的推手就是加州州長阿諾德·施瓦辛格。
????美國總統(tǒng)奧巴馬也將推進這樣的計劃，促使各地職業(yè)教育進行改革。去年，他要求每位美國人承諾參加至少一年的培訓(xùn)，可以通過社區(qū)大學(xué)、四年制大學(xué)、職業(yè)教育或見習(xí)地等各種不同的方式來完成。然而，其政府依然偏重學(xué)科能力，教育部長的教改計劃里，幾乎不提職業(yè)教育。
????不管如何，與此同時，一個大膽的新計劃正在慢慢成形。美國全國教育與經(jīng)濟中心（NCEE）正在研發(fā)一項針對高二學(xué)生的測試。通過該測試的學(xué)生可以選擇進入社區(qū)大學(xué)或繼續(xù)讀高中并申請四年制大學(xué)；未通過該測試的學(xué)生，則需要補習(xí)額外的課程以通過考試。在蓋茨基金會的資助下，此方案于明年開始，在8個州進行試點。
????一些家長對此十分憤慨，擔憂有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)分層的情況。NCEE的“掌門人” 馬克·塔克建議，可以向?qū)W生開放社區(qū)大學(xué)，這樣，學(xué)生們能夠獲得更多的機會，而不是更少。（記者 劉霞）
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