楊揚 韓東海

習近平總書記多次強調，要“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。這為新時代高校思政教育的創新發展指明了前行的方向。高校作為“為黨育人、為國育才” 的主陣地，思政教育肩負著培養擔當民族復興大任時代新人的重要使命。當下，意識形態環境復雜多變，如何讓思政教育真正“入腦入心”、提升育人效果，成了高校必須破解的難題。紅色資源是中國共產黨帶領人民在革命、建設、改革歷程中積攢下的寶貴精神財富，具有豐富的政治智慧、思想養分和道德力量。實踐告訴我們，把紅色資源系統、完整地融入高校思政教育的全過程，正是破解這一難題、筑牢高校意識形態主陣地的關鍵所在。

紅色資源是堅定理想信念的“活水源泉”。紅色資源承載著共產黨人的初心使命，是開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史教育最生動的教材。通過了解紅色資源里的歷史事件和人物事跡，青年學生能真切明白中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，從而補足精神之鈣，筑牢信仰之基。這種思想上的引領是全方位的，能夠引導青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心。

紅色資源是厚植愛國情懷的“情感紐帶”。紅色資源凝結著中華民族的集體記憶和民族精神，是涵養家國情懷、增強歷史自覺和文化自信的肥沃土壤。從革命戰爭年代的浴血奮戰，到和平建設時期的艱苦創業，從改革開放的波瀾壯闊，再到新時代的偉大變革，紅色資源記錄下了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。通過紅色資源的教育，點燃青年學生的民族自豪感和愛國熱情，讓他們深刻體會到個人命運與國家命運緊密相連，進而增強為國家富強、民族復興而奮斗的責任感和使命感。

紅色資源是砥礪奮斗精神的“實踐熔爐”。紅色資源所蘊含的攻堅克難、自力更生、無私奉獻等偉大精神品格，是激勵青年學生投身強國建設、民族復興偉業的精神動力。革命時期，革命先輩憑著堅定的信念和頑強的意志，克服重重困難，贏得了革命勝利；建設和改革時期，無數英雄模范在崗位上艱苦奮斗，為國家發展進步立下汗馬功勞。這些精神能激勵青年學生在學習和工作中勇于擔當、積極作為，不怕艱難險阻，主動投身社會主義現代化建設的偉大實踐。

紅色資源是優化育人生態的“重要牽引”。把紅色資源融入思政教育，有助于推動思政課程與課程思政齊頭并進，讓課堂主渠道與校園文化、社會實踐、網絡思政等日常思政教育協同發力，構建“大思政” 格局。將紅色資源融入各個環節，能形成全方位、多層次、立體化的育人體系，讓青年學生在不知不覺中受到紅色文化的熏陶，提高思政教育的實效性。

要讓紅色資源與高校思政教育深度融合，就得準確把握紅色資源的核心要素，保證融入的內容有政治性、思想性、真實性和教育性。同時，紅色資源必須經過嚴謹的學術研究和歷史考證，只有這樣，才能保證教育效果，避免出現錯誤的歷史觀和價值觀。

精神譜系的精髓是紅色資源的核心要素之一。以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，像井岡山精神、長征精神、延安精神、太行精神等，是黨在不同歷史時期留下的寶貴財富。這些精神有著豐富的內涵和時代價值，能激勵青年學生成長成才。在融入過程中，要講清楚它們的歷史脈絡、核心內涵和時代價值，讓青年學生真正理解，從而內化于心、外化于行。

歷史事件與人物也是紅色資源的重要組成部分。重大革命歷史事件、重要會議、重要文獻，以及革命先輩、英雄模范的感人事跡和高尚品格，都是紅色資源的生動體現。深入挖掘這些背后的故事，能展現其歷史邏輯和啟示意義，讓青年學生從歷史中汲取智慧和力量。比如，學習中國共產黨成立、遵義會議、抗日戰爭等重大歷史事件，能讓他們了解黨的奮斗歷程和歷史成就；學習革命先輩和英雄模范的事跡，能感受他們的崇高精神，激發自己的奮斗精神。

革命文物與遺址是紅色資源的物質載體。革命文物、遺址遺跡是歷史的見證，有著重要的見證價值和情境感染力。充分利用這些資源，能給青年學生帶來沉浸式的教育體驗，讓他們在實地參觀中增強對歷史的認知和理解。比如，組織青年學生參觀革命博物館、紀念館、烈士陵園，親身感受革命歷史的厚重和革命先輩的犧牲精神，從而加深對紅色資源的理解和認同。

要實現紅色資源與高校思政教育的深度融合，還得構建系統完備的實踐路徑，推動兩者深度融合，提高育人實效。

深化主渠道改革是重要途徑。要讓紅色資源深度融入思政課教材體系，編寫有紅色特色的思政課教材和教學參考資料，讓紅色資源成為思政課的重要內容。在教學上，要創新案例教學、專題教學、情境教學、研究性學習等方法，把紅色資源變成生動的教學案例和內容，提高思政課的吸引力和感染力。同時，建立科學的評價體系，把紅色資源的融入情況納入思政課教學評價指標，確保教學效果。

貫通課程思政血脈是實現全方位融入的關鍵。要結合不同學科專業特點，挖掘專業發展史、科技報國史、文化傳承史中的紅色基因，讓各類課程與思政課程同頻共振。比如，理工科專業可以挖掘科學家的愛國精神和奉獻精神，融入專業課程教學；文科專業可以結合文化傳承史，挖掘紅色文化的內涵和價值，讓學生在學專業知識的同時接受紅色教育。

滋養校園文化沃土是重要載體。要打造以紅色基因為主題的校園文化品牌活動，像主題展覽、講座論壇、藝術展演、讀書節等，讓紅色文化在校園里蔚然成風。同時，營造良好的校園環境，建設文化長廊、紅色書屋等，讓校園每個角落都有紅色文化的氣息。此外，支持和引導學生成立紅色文化社團，開展豐富多彩的活動，讓學生在參與中提高對紅色文化的認知和認同。

強化社會實踐淬煉是重要環節。組織師生到革命紀念地、博物館、紀念館、黨史教育基地開展主題實踐、志愿服務、調查研究等活動，讓學生在實踐中感受紅色文化的魅力。通過社會實踐，實現“知”與“行”的統一，讓青年學生加深對紅色資源的理解和認同，提高實踐能力和綜合素質。

拓展網絡育人空間是時代要求。運用數字技術、融媒體手段，創作傳播優質紅色網絡文化產品，讓網絡空間成為傳承紅色基因的新陣地。借助網絡平臺，打破時間和空間限制，讓紅色資源更便捷地傳播給青年學生，提高紅色教育的覆蓋面和影響力。

建強師資隊伍是關鍵支撐。要提升教師對紅色資源的理論研究能力和教學轉化能力，通過培訓、集體備課、專項課題等活動，讓教師深入了解紅色資源的內涵和價值，掌握融入教學的方法和技巧。同時，發揮教師的主導作用和人格感召力，在教學中言傳身教，引導青年學生樹立正確的價值觀。

整體構建是提升紅色資源融入高校思政教育質量與效能的核心。高校必須堅持系統思維，推動紅色資源的挖掘、保護、研究、闡釋與教育教學實踐深度融合，形成全方位、多層次、立體化的育人體系。

新時代對高校思政教育提出了更高要求，用紅色資源筑牢育人陣地，是回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題的應有之義。高校作為人才培養的主陣地，要充分認識紅色資源的重要價值，把它作為思政教育的重要內容和載體，不斷創新教育方式方法，提高育人實效。高校持續深化紅色資源融入的整體探索與實踐，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供更強大的精神動力和思想保障。相信在紅色資源的滋養下，青年學生一定能堅定理想信念，厚植愛國情懷，砥礪奮斗精神，在強國建設、民族復興的偉大征程中綻放青春之光，讓紅色江山代代相傳。

（作者單位：遼寧中醫藥大學；本文系遼寧省社科規劃基金思政專項〔L21CSZ010〕階段性成果）