□杜林波

近日，周口潁河高中別出心裁，在校內設立免費“KTV”，深受學生歡迎。它不僅是校園文化建設的一次創新嘗試，更蘊藏著教育者對學生成長的深切關懷。

近年來，青少年心理健康問題日益受到社會關注，學業壓力、人際交往、自我認同等多重因素交織。周口潁河高中的“KTV”則提供了一種新穎的“音樂療愈”方式。唱歌本身是一種表達情感、釋放壓力的有效手段，當它與校園生活結合，便成為了一種潛移默化的心理健康教育。

值得注意的是，這一創新并非孤立存在。學校在設立“KTV”的同時，也配備了專業心理疏導課程，形成了“專業課程+自主調節”的雙軌模式。這體現了該校在教育管理上的系統性思維——既提供專業的心理支持，也創造自主調節的環境；既關注問題的干預，也重視日常的預防。

當然，有人或許會質疑：校園里引入“KTV”是否合適？會不會分散學生學習注意力？事實上，周口潁河高中的實踐已經給出了答案。限定使用時間、篩選歌曲內容、學生自主管理，這些配套措施確保了這一設施既發揮作用又不至于被濫用。更重要的是，它傳遞了一種信任——相信學生能夠平衡學習與休閑，能夠做出合理的選擇。這種信任本身，就是一種珍貴的教育。

當然，校園娛樂設施的設立，關鍵在于把握“育人導向”與“娛樂屬性”的平衡。周口潁河高中對歌單的嚴格篩選、對使用時間的隱性規范，正是這種平衡的生動體現。這也提醒我們，任何教育創新都需立足學生成長需求，既要敢于突破傳統，又要堅守教育底線，讓娛樂成為成長的助力而非阻礙。

當學校開始關注學生的情緒需求，當校園里不僅有讀書聲還有歌聲、笑聲，我們所看到的，正是教育應有的溫度。周口潁河高中的這座小小“KTV”，如同一扇窗口，讓我們窺見了一種更加人性化、更加關注學生整體福祉的教育可能。

我們期待能多些貼近學生的創新嘗試，為青少年的成長留一片自由呼吸、輕松解壓的天地，讓每一個孩子既能收獲知識的成長，更擁有健康的心靈。