2024年12月06日
課題主持人：李熔明 課題組成員：武金娟 劉萬里 薛波 余浩
“數字周口”建設旨在通過推動全市的數字化轉型，構建一個集智能化城市管理、數字經濟發展、產業升級為一體的現代化治理體系。通過“數字周口”建設，周口市可以借助數字技術的力量推動傳統產業的升級換代、優化社會治理模式、提高公共服務的效能，并且在吸引高端產業、數字人才和資本方面占據有利地位。近年來，周口市在數字化發展方面取得了一定的成效，但在數字化人才儲備方面仍面臨著諸多挑戰。
從產業分布來看，周口市的數字化人才主要集中在傳統行業，如制造業、服務業和部分公共管理領域。然而，隨著“數字周口”建設的推進，新的數字經濟產業，如大數據、人工智能、物聯網等領域的快速發展，對高素質的數字化人才需求越來越迫切。周口市在這些新興領域的數字化人才儲備明顯不足，導致許多新興項目在推進過程中面臨人才短缺的困境，難以有效落實。
從人才分布的角度來看，周口市數字化人才的分布存在不均衡的現象。城市中心的數字化人才相對集中，而在偏遠地區，數字化人才的分布極為稀少。這種人才分布不均衡的問題，不僅加劇了城鄉數字化發展的差距，也限制了全市數字化轉型的整體進程。偏遠地區的數字化發展需要更多專業技術人才的支持，特別是在信息技術基礎設施建設和數字化產業推廣方面，人才短缺的問題尤為突出。
從人才培養的角度來看，周口市現有的教育體系和培養機制尚未完全適應數字經濟的發展需求。大多數高校的課程設置偏向于傳統學科，與數字化技術的快速更新脫節，學生在畢業后面臨技術技能不足、實踐經驗匱乏的問題。尤其是在人工智能、區塊鏈、5G技術等前沿領域，相關課程資源匱乏，導致學生在面對實際工作時缺乏競爭力。許多學校的實訓基地和實驗室建設滯后，學生缺乏實際操作的機會和平臺，數字化技能無法得到有效提升。
數字化人才的總量不足、結構不合理、分布不均衡以及培養體系落后，都是當前制約“數字周口”建設的主要障礙。周口市現有的數字化人才培養模式在課程設置、實踐教學、校企合作和政策保障等方面均存在不足。要想有效推動“數字周口”建設，必須對現有的人才培養模式進行深刻反思與系統改進，通過多元化的創新舉措，提升數字化人才的質量。
教育體系的創新。專業設置的動態調整是教育體系創新的核心。數字經濟的快速發展帶來了大量新興產業和新職業，許多過去未曾設立的專業如今已成為企業急需的人才領域。當前，人工智能、云計算、區塊鏈、大數據等新技術正在快速改變各行各業的運作方式。周口市的相關高校必須根據產業需求的變化，不斷調整和優化專業設置。具體來說，學校應定期開展產業需求調研，及時了解企業對人才的最新需求，進而調整專業設置，開設緊跟產業發展前沿的數字技術類專業，確保學生具備適應現代產業需求的技術能力。
課程體系的優化也是教育體系創新的重要方面。傳統的課程往往以學科為單位，缺乏對學生跨學科能力的培養，而數字化轉型要求人才具備跨學科的知識儲備與創新能力。因此，周口市的教育體系改革應大力推動跨學科融合課程的設置。例如，在計算機科學專業中引入數據科學和商業分析的課程，或在管理學專業中融入人工智能應用的知識，這種跨學科的課程設計能夠幫助學生在應對復雜問題時更具創造力和解決能力。同時，學校還應設置更多的選修課程，讓學生根據自己的興趣和職業發展目標選擇相關領域的課程，從而實現更具個性化的學習路徑。
為了保證教育體系改革的科學性和有效性，學校還需加強與企業、行業協會的溝通與合作。企業作為產業需求的主要表達者，能夠為學校提供最前沿的技術趨勢和人才需求信息，幫助學校優化課程設置。這種緊密聯系的產教融合模式，能夠確保課程內容與企業需求高度匹配，使學生的理論知識能夠在未來工作中得到直接應用。
除了課程設置的優化，教學方法的創新也是數字化人才培養不可忽視的環節。現代教育體系應引入翻轉課堂、混合式學習、項目式學習等教學方式，提高學生的實踐能力。例如，通過翻轉課堂模式，學生可以提前在在線平臺自主學習基礎知識，然后在課堂上與教師和同學進行深入討論。通過項目式學習，學生可以參與實際項目，應用所學知識解決真實問題。這種教學方式不僅提高了學生的自主學習能力，還培養了他們的創新思維和團隊合作精神，進一步提升了數字化人才的綜合素質。
校企合作與產教融合。校企合作與產教融合是推動數字化人才培養模式創新的重要途徑，也是周口市推動“數字周口”建設的重要舉措之一。在數字化轉型的背景下，學校和企業需要共同承擔起人才培養的責任，形成協同育人的機制，確保培養出的數字化人才既具備扎實的理論知識，又具備強大的實踐能力。
深化校企合作的關鍵在于企業能夠真正參與到人才培養的全過程中。從課程設計、教學實施到實踐訓練，企業應當積極介入，與學校共同打造符合產業需求的培養體系。例如，周口市的高校可以邀請企業技術專家參與課程設計，確保課程內容緊跟行業發展趨勢，并且能夠在課程中融入企業的實際需求。同時，學校也可以與企業共同開發教材，組織企業技術專家定期授課，舉辦行業講座，幫助學生及時了解最新的行業動態和技術發展趨勢。通過這種深入的合作交流，學生可以獲得更貼近實際需求的教育，畢業后能夠更快適應工作崗位的要求。
校企合作還應體現在實踐教學的設計上。企業可以為學生提供豐富的實習和實踐機會，學校可以依托企業的資源建立更多的校外實訓基地。通過這種方式，學生能夠在企業中直接參與真實的項目，積累實踐經驗。例如，周口市的數字化產業相關企業可以與學校合作，建設涵蓋軟件開發、數據分析、人工智能技術應用等領域的實訓基地。這些基地不僅能夠為學生提供操作環境，還能夠幫助學生了解企業的運行模式和項目管理流程，增強應對復雜技術問題的能力。
研發中心的建設也是校企合作中的重要環節。通過共同建設研發中心，學校和企業可以在科研項目上進行合作，推動技術創新和人才培養的協同發展。研發中心不僅為學生提供參與實際項目的機會，還能夠滿足企業的研發需求，激發學生的創新意識。例如，學校可以與企業聯合申報科研項目，學生在導師和企業工程師的指導下參與項目的研發工作，這不僅能夠提升學生的科研能力，還能夠通過企業的技術創新需求激發學生的創造力。
產教融合的深化不僅僅是學校與企業的合作，更需要政府的政策支持。周口市應制定鼓勵政策，推動校企合作的制度化建設。例如，可以通過政府資金的支持，鼓勵企業參與學校教育和人才培養的全過程，并通過稅收減免、人才引進政策等手段，吸引更多優質企業與學校開展合作。政府還可以搭建公共服務平臺，匯集校企合作的資源與信息，為學校和企業搭建更加便捷的溝通渠道。
大數據中心與實踐平臺建設。大數據技術作為數字化時代的核心技術之一，對推動區域經濟和社會發展的重要性不言而喻。周口市的大數據中心建設不僅服務于政府的社會治理需求，也為高校、企業提供了豐富的數據資源。通過大數據中心，學校可以為學生提供真實的實踐案例和數據，讓學生能夠在大規模數據分析中掌握數字技能。例如，學校可以依托大數據中心的數據資源，開設大數據分析課程，鼓勵學生使用數據分析工具進行城市治理、市場營銷、企業決策等方面的案例研究。這種基于真實數據的學習方式，能夠幫助學生更快地掌握數據分析的實際操作技巧。
實踐平臺的建設是為學生提供真實操作環境的重要措施。通過建設智慧教室、虛擬仿真系統和物聯網感知系統等先進的信息化設備，周口市的高校可以為學生提供高仿真的學習環境，讓他們在模擬的企業和社會場景中進行實際操作。例如，虛擬仿真技術可以用于模擬工廠的生產流程，學生在虛擬環境中操作設備、分析數據，不僅提高了學習的趣味性，還能夠更好地理解復雜的技術操作流程。智慧教室則通過大數據分析和人工智能技術，實現個性化學習，教師可以根據學生的學習數據實時調整教學進度，提供更加個性化的指導。
隨著技術的不斷進步和產業結構的升級，人才需求也將隨之變化。未來的數字化人才培養工作應繼續保持靈活性與創新性，不斷調整專業設置、課程內容，緊密結合產業實際。周口市應繼續深化校企合作，優化實踐教學平臺，并通過引入國際先進的教育資源和教學理念，提高人才的全球競爭力。同時，持續健全信息反饋機制，定期評估培養模式的成效，確保數字化人才培養能夠始終滿足市場的需求，為“數字周口”的長期發展提供堅實的智力支持。
