2025年05月23日
□吳繼峰
近日，廣西百色右江區實驗小學家長護學崗引發熱議。一位三年級學生家長發布視頻稱，家委會強制排班要求家長輪值護學崗，其本人甚至被迫抱著 兩 個月大的嬰兒站崗。雖然教育局回應護學崗遵循自愿原則，但家長表示 “被排班、無選擇”。筆者認為，當護學崗從守護孩子的安全舉措演變為對家長群體事實上的困擾時，這種舉措就已經暴露了家校責任邊界模糊的深層矛盾。
家校共育理念的提出，本是為搭建溝通橋梁、凝聚育人合力，但在具體實踐中卻頻頻異化為責任轉嫁的通道。學校將本應承擔的安全管理職能分解成家長排班表，家委會成為執行行政指令的“二傳手”，自愿原則在集體行動的壓力下形同虛設。當專業安保力量缺位時，“家長值勤”便成了填補漏洞的權宜之計。看似熱鬧的輪崗場景中，真正的安全效能反而在形式化運作中悄然流失。
學校通過家委會這一特殊紐帶，將硬性指令轉化為家長群體的“自愿選擇”，形成了獨特的壓力傳導機制。在集體行動的裹挾下，個體家長既擔憂拒絕值勤可能影響孩子在校處境，又困于工作與生活壓力難以分身，最終陷入進退維谷的倫理困境。這種家校關系的畸形互動，導致家校共育的平等性、雙向性難以存續。
破解困局的關鍵在于重構清晰的責任邊界與專業的治理體系。校園安全不能依賴家長輪崗，而應建立專業安保、交通疏導、應急管理等長效機制。家校聯動不應窄化為值勤排班，而需拓展到教育理念共融、成長環境共建等更高維度。守護孩子安全不應成為道德綁架的籌碼，家校共育更不能異化為責任推諉的游戲。唯有堅守專業精神、明晰權責界限，讓教育的歸教育、家庭的歸家庭，才能真正筑牢校園安全的根基，營造健康的教育生態。②11
